5569-作者:方志良

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R1(0)+R3(+1)=+1:责任主体不仅能够很好地完成本职工作的基本要求,而且很懂得团队协作,注重工作中的沟通反馈提示等,乐意帮助同事,是很让同事和领导放心和喜欢的责任动力表现。

《优礼家教之亲子优礼听说看做行为标注训练》科普书籍

一,科普对象:中小学生与家长

目的:亲子之间通过学习简单的优礼行为标注法,认知到各种亲子关系的问题本质、改善和发展关系,真正理解行为的听说看做之间的矛盾和问题所在,最终理解两种基本的责任变化,提高亲子之间的责商。

二,书籍形式:故事、情境、漫画图片形式的优礼行为标注展现

三,彩色、6万字内、150页内

四,项目立项,内容完成20天

五,大纲目录

第一篇。优礼家教基础

1,优礼的含义
2,优礼的数字符号标注的意义
3,优礼的两种行为类型
4,优礼行为“听说看做”分类
5,优礼的两种责任四种表现
6,优礼“听说看做”的两种责任常见问题


第二篇。优礼听说看做的行为标注

1,优礼听的四种基本的行为标注

U听R1(-1):比如:上课睡觉
U听R1(0):认真听课
U听R3(0):明显不配合
U听R3(+1):有互动的交流倾听

2,优礼说的四种基本的行为标注

U说R1(-1):说粗话、脏话
U说R1(0):规范用语
U说R3(0):说谎、大声喧哗
U说R3(+1):礼貌用语

3,优礼看的四种基本的行为标注

U看R1(-1):浏览有害健康的媒体、偷窥不良行为
U看R1(0):遵守规则的观看
U看R3(0):瞪眼、翻白眼、斜视、藐视、东张西望
U看R3(+1):炯炯有神、目不转睛

4,优礼做的四种基本的行为标注

U做R1(-1):打架斗殴、偷窃
U做R1(0):按照规则做事
U做R3(0):束手旁观
U做R3(+1):热心帮助

第三篇。亲子关系需要掌握的几种基本的责任(逻辑)思维标注法

生活中培养孩子的责任心,首先应该培养孩子对各种不同的责任表现区别有一个基本的认知,有了正确的认知才能从情感和行为习惯上进行教育。本章通过把两种责任的四种类型进行不同形式的比较,实现了优礼家教的方法与思维训练,让家长与孩子站在同一理性责任思维模式下,彼此之间就会更加容易理解、沟通与宽容。

1,R1(-1,0)#R3(0,+1)
一种行为不代表另一种行为
16种责任思维认知
R1(-1)#R1(-1)(此错非彼错)
R1(-1)#R1(0)(错的不代表对的)
R1(-1)#R3(0)(违规不等于不帮忙)
R1(-1)#R3(+1)(打架不等于哥们义气)
……


2,R1(-1,0)=R3(0,+1)
最常见的16种责任混淆的通病

R3(+1)=R1(0)(把别人的好当成应得!不务正业)
R1(-1)=R3(+1)(把打架斗殴当成侠肝义胆)
R1(0)=R3(+1)(把自己本职当成帮忙)
……


第四篇。优礼家教行为的数字符号化标注的四个阶段

亲子之间如果彼此懂得必须做与应该做的区别,就能够从很多优礼角度来看一件事情中存在的必须做与应该做的表现。

R1(-1,0)+R3(0,+1)


优礼家教的四个阶段

1,R1(-1)+R3(0)=-1
做错了还顶嘴
常见行为表现

2,R1(-1)+R3(+1)=-1
做错了但懂得道歉或感谢
常见行为表现

3,R1(0)+R3(0)
做好了但不礼貌缺乏合作意识
常见行为表现

4,R1(0)+R3(+1)
不仅做好自己的事,好乐于助人
常见行为表现


5,四个阶段的符合训练

第五篇。听说看做的两两组合的优礼行为标注训练

亲子关系,总是表现在彼此之间的听说看做行为上。因此,从“听说看做”之间的任意两种组合行为看责任表现的矛盾与规律,找出优礼家教的训练理论依据。


第一类:U做R3(+1)+U说/听/看R3(0)行为标注

一,父母篇

A,常见的父母U做R3(+1)+U说/听/看R3(0)行为标注分析系列

常见的父母“刀子嘴 豆腐心”一心一意、辛辛苦苦帮孩子做,却因为不懂优礼说、不懂优礼听、不懂优礼看,导致孩子得不到尊重感,反而不领情。认知这种现象背后的行为标注规律是改善亲子关系的基础。(用场景故事与图画形式展示)


1,U做R3(+1)+U说R3(0)
帮助孩子做事,嘴上却骂骂咧咧

2,U做R3(+1)+U看R3(0)
帮助孩子整理东西,却不用眼睛正瞧孩子

3,U做R3(+1)+U听R3(0)
一边认真帮助孩子,但孩子在说话,自己根本没用听,不不理睬孩子

B,常见的父母U说R3(+1)+U做/看/听R3(0)行为标注分析系列


1,U说R3(+1)+U做R3(0)
答应得很好,却忘记做或没做

2,U说R3(+1)+U看R3(0)
表达的很好,却不正眼瞧人

3,U说R3(+1)+U听R3(0)
说的谦虚,但不懂倾听

二,孩子篇

A,常见的孩子U做R3(+1)+U说/听/看R3(0)行为标注分析系列


1,U做R3(+1)+U说R3(0)
帮助父母做事,嘴上却不恭敬

2,U做R3(+1)+U看R3(0)
帮助父母整理东西,却不用眼睛正瞧父母(白眼)

3,U做R3(+1)+U听R3(0)
帮助父母干活,但装作不听

B,常见的孩子U说R3(+1)+U做/看/听R3(0)行为标注分析系列


1,U说R3(+1)+U做R3(0)
答应得很好,却忘记做或没做

2,U说R3(+1)+U看R3(0)
表达的很好,却不正眼瞧人

3,U说R3(+1)+U听R3(0)
热心话,忽视听

三,家庭篇。典型的“听说看做”优礼行为标注

1,做家务行为“听说看做”优礼行为标注

2,餐桌行为“听说看做”优礼行为标注

3,待客行为“听说看做”优礼行为标注

4,节假日行为“听说看做”优礼行为标注


四,校园篇。典型的“听说看做”优礼行为标注

1,听课行为“听说看做”优礼行为标注

2,就餐排队行为“听说看做”优礼行为标注

3,尊师行为“听说看做”优礼行为标注

4,校园(各种活动)行为“听说看做”优礼行为标注


五,社会篇。典型的“听说看做”优礼行为标注

1,各种场合交通/排队行为“听说看做”优礼行为标注

2,邻里、封闭空间打招呼礼貌行为“听说看做”优礼行为标注

3,公园/商场/影院/参观等行为“听说看做”优礼行为标注

4,公益活动、爱国等行为“听说看做”优礼行为标注

第六篇。优礼行为价值观指导词汇标注训练

1,根据图文填写优礼行为词汇
2,根据数字符号标注造成图片
3,优礼价值观词汇连连看
4,根据优礼数字符号行为标注讲故事


本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第五层次:Ra(H)+Rb(H)=+1责任强强联合:R1(0)+R3(+1)=+1

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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